A manera de Introducción...
En la actualidad hay un creciente interés en encontrar
fundamentos e investigaciones de la Psicología Educacional, para encontrar
respuestas a la presión que existe en América Latina por mejorar la calidad de
la Educación.
Hoy día, existe un
consenso bastante amplio en relación a la importancia de conocer con más
detalle cómo se produce el aprendizaje en los estudiantes. Y efectivamente ese
es el eje de este programa de formación y actualización. A pesar de no
encontrarse nuevos estudios que reporten nuevos avances en el área, en la mayoría
de los casos, la revisión bibliográfica ha contribuido a reforzar los hallazgos
anteriores en el área de la psicología educativa.
Por ello, el presente
diplomado va desde una revisión de las teorías clásicas del aprendizaje hasta las
más modernas, para luego centrarse en las distintas variables que sabemos afecta
el aprendizaje de los niños y jóvenes, en pro de presentarse como un recurso
pedagógico para profesores, académicos, alumnos y en general personas
interesadas en la Psicología Educacional.
En
este sentido, la psicología educacional se ha posicionado como un campo
diferenciado, de naturaleza distinta (Cornejo, 2007), erigiéndose como aquella
rama de la psicología que, por una parte, describe, comprende y explica los
procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la educación mientras que, por
otro lado, se encarga de desarrollar enfoques educativos alternativos para
mejorar estos procesos (Coll, Marchesi y Palacios, 1990).
En consecuencia,
la psicología educacional debe interactuar y transformarse en un puente entre
la psicología, la pedagogía y la hebegogía, extrayendo de la primera su
particular mirada, sus preocupaciones y métodos; mientras que desde las
segundas sus problemática, variables y factores relacionados con su objeto de
estudio (Baltar, 2005). Por ende, la psicología educacional no es requerida
para resolver problemas, sino para facilitar la co-construcción de
intervenciones desde la cual aportar la mirada psicológica (Banz Liendo, 2002).
De esta
forma, el desarrollo de la psicología educacional hoy demanda de profesionales
que conozcan y comprendan la cultura escolar, a la vez que estén informados
respecto de las políticas y normativas del sistema educacional, para que desde
ese lugar logren constituirse como protagonistas críticas en la detección de
las tensiones que se generan en el sistema en vinculación con los lineamientos
políticos y estratégicos de la educación.
En otras
palabras, el aporte esencial de la psicología a la educación pasa
necesariamente por apoyar a las instituciones educativas en relación con la
superación de los obstáculos individuales, sociales y culturales que dificultan
y, en algunos casos, impiden una relación significativa y profunda de los
sujetos con el conocimiento a través de la apropiación de la cultura como proceso
humanizador (Meira, 2003).
El
Diplomado en Psicología Educacional tiene por objetivo facilitar el desarrollo
de competencias prácticas y profesionales que desde la psicología contribuyan a
actuar a través de estrategias de colaboración en los fenómenos educativos
desde perspectivas críticas y propositivas. Está dirigido a psicólogos/as,
docentes, trabajadores/as sociales, orientadores u otras carreras afines que
cuenten con experiencia práctica en contextos educativos.
OBJETIVO DEL PROGRAMA
Facilitar
el desarrollo de competencias prácticas y profesionales que desde la psicología
contribuyan a actuar a través de estrategias de colaboración, en los fenómenos
educativos desde perspectivas críticas y propositivas.
CONTENIDOMódulo 1: Perspectiva histórica de la Psicología Educacional
Módulo 2: Teorías psicológicas aplicadas a la educación: Teorías conductuales del aprendizaje.
Módulo 3: Teorías Psicológicas aplicadas a la educación: Teorías cognitivas del aprendizaje.
Módulo 4: Teorías psicológicas aplicadas a la educación: Aplicaciones recientes de la teoría
cognitiva a la educación.
Módulo 5: Teorías psicológicas aplicadas a la educación: Teoría Humanista.
Módulo 6: Temas relevantes en psicología educacional: Los recursos afectivos del alumnado.
Módulo 7: Temas relevantes en psicología educacional: El Profesor.
Módulo 8: Temas relevantes en psicología educacional: Familia y Escuela.
DURACIÓN: 140 Horas académicas.
MODALIDAD: A distancia
PLATAFORMAS: Classroom, Edmodo.
EVALUACIÓN: Sumativa, en escala de valoración del cero (0) al diez (10), mínima aprobatoria siete (7) por cada módulo.
INICIA: 02 de Julio 2018.
CULMINA: 19 de Octubre 2018.
CREDENCIAL QUE SE OTORGA:
Participación y aprobación del Diplomado en
Psicología Educacional: Herramientas conceptuales y promoción del aprendizaje.
AVALA: Organización Sthudio27
Centro Transformacional Afaf Meleis
Centro Cultural Santa Isabel.
INVERSIÓN 1.980.000 BsF 1.980. Bs.S.
INICIAL 980.000 Bs.F 980 Bs.S.
I CUOTA 500.000 Bs.F 500 Bs.S 30 de Julio 2018
II CUOTA 500.000 Bs.F 500 Bs.S 30 de Agosto 2018
COMO PARTICIPAR
1.- Realizar depósito bancario o transferencia a
Banco nacional de crédito
C/cte 0191-0146-18-2100095562
A nombre de Sthudio27
Rif V17899064-7
(En caso de transferencias detallar los datos de la cuenta de origen)
2.- Llenar el siguiente formulario
3.- Enviar al correo sthudio27@gmail.com los siguientes documentos en pdf:
- Síntesis curricular sin soporte
- Fotocopia legible de Cédula de Identidad
- Copia último grado académico (tsu, lcdo, esp, M.Sc o Dr.)
- Foto tipo carnet.
- Estudiantes avanzados deben adjuntar constancia de estudios y nota de aprobación de 6to semestre o equivalente, (prelativo para poder participar en este programa)
Una vez formalizada su participación, recibirá un correo electrónico con las indicaciones de la plataforma online.
